Relations entre la qualité des interactions enseignante-enfants et le développement du raisonnement spatial des enfants de maternelle quatre ans à temps plein en milieu défavorisé
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چکیده
Le présent article a pour but d’étudier le rôle prédictif de la qualité des interactions enseignante-enfants sur développement du raisonnement spatial chez enfants maternelle quatre ans à temps plein en milieu défavorisé. L’échantillon apparié est composé, d’une part, 232 (130 filles, 102 garçons) âgés 58,29 mois (ÉT = 4.93) et 8 enseignantes titulaires d’un baccalauréat enseignement, ayant moyenne 12,2 d’expérience enseignement l’éducation préscolaire 5.45). Des analyses régressions multiples effet mixte montrent que les dimensions sous-dimensions prédisent significativement positivement sous-tests spatial. Cette étude soulève l’importance d’améliorer afin favoriser ans.
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ژورنال
عنوان ژورنال: Canadian Journal of Education
سال: 2022
ISSN: ['1918-5979', '0380-2361']
DOI: https://doi.org/10.53967/cje-rce.v45i2.4927